Al finalizar el grado tercero debo:
- Comprender historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.
- Desarrollar estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee.
- Comprender el lenguaje básico sobre la familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si le hablan despacio y con pronunciación clara.
Si desarrolla las siguientes habilidades debe poder presentar el exámen que lo acredite como Principiante
(A1)
(A1)
ESCUCHA (Comprensión)
• Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
• Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
• Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
• Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
• Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
• Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
• Identifico a las personas que participan en una conversación.
• Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.
• Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.
• Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.
• Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
• Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
• Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
• Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
• Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
• Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
• Identifico a las personas que participan en una conversación.
• Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.
• Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.
• Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.
• Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
LECTURA (Comprensión)
• Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
• Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
• Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
• Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
• Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.
• Organizo la secuencia de una historia sencilla.
• Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.
• Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
• Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
• Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
• Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
• Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.
• Organizo la secuencia de una historia sencilla.
• Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.
• Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
ESCRITURA (Producción)
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
• Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
• Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
• Escribo información personal en formatos sencillos.
• Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos
sencillos.
• Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
• Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
• Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
• Escribo información personal en formatos sencillos.
• Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos
sencillos.
• Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
MONOLOGOS (Producción)
Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
• Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.
• Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
• Describo lo que estoy haciendo.
• Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.
• Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
• Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.
• Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
• Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.
• Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.
• Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
• Describo lo que estoy haciendo.
• Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.
• Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
• Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.
• Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
• Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.
CONVERSACION (Producción)
Respondo a saludos y a despedidas.
• Respondo a preguntas sobre cómo me siento.
• Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.
• Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.
• Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.
• Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
• Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
• Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
• Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.
• Respondo a preguntas sobre cómo me siento.
• Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.
• Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.
• Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.
• Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
• Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
• Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
• Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.
